Can Education Help to Reduce Information Asymmetry?

Can Education Help to Reduce Information Asymmetry?

Available online at www.sciencedirect.com ScienceDirect Procedia - Social and Behavioral Sciences 106 (2013) 591 – 597       ...

149KB Sizes 0 Downloads 9 Views

Available online at www.sciencedirect.com

ScienceDirect Procedia - Social and Behavioral Sciences 106 (2013) 591 – 597

       !  "#  

 #   $# %   &%%&' ( )* +, -( .,/0  )

                          !"#$"%""#&  '()                            !"#$"%""#&  ' () 

 1    #  $ %    &%%&   %     % & 2   $    $  &    %%     /#   #% ,  #34    %    2&- &%% %   /          #   % $$  / 2 /     &   &$   %  3 1     &  #  %   &%%&   /&   2%$ 3  567#3#/ /&" 83 © 2013 The Authors. Published by Elsevier Ltd. Open access under CC BY-NC-ND license.    $ # $ / &67    -"#   6  2& 67 "6- , &  Selection and peer-review under responsibility of The Association of Science, Education and Technology-TASET, Sakarya Universitesi, 9 -6#,&3 Turkey. :&; &%% %  -%%#   - %  / -%$ - %    &-    &- / &

    6 %    ! /&  & %- 33 $    2-  /&       %$ 3 2     %&$ &/& %   %%#   3   %  &%%  %  -  % -     $ &  %##    $  % %    $ &3 7&%%& %   2  /  -/#% &  #  % ,  #3    &      #    $/ %3 6          $ & /& 2 %          %&- $ &  &    -  < %$  /&  # 2   # =#% 3 -#  % &  /##   #% %   &%%&3

 0$  2 #36 3;>[email protected]@BC <;>[email protected][email protected] *+  ,/ ,D$3 #3!

1877-0428 © 2013 The Authors. Published by Elsevier Ltd. Open access under CC BY-NC-ND license. Selection and peer-review under responsibility of The Association of Science, Education and Technology-TASET, Sakarya Universitesi, Turkey. doi:10.1016/j.sbspro.2013.12.068

592

Jindřich Vaněk and Josef Botlík / Procedia - Social and Behavioral Sciences 106 (2013) 591 – 597

      7&%%&   %       & /  %   %  %  & /&  %3  %   &%%&%   $ &    / % # $ &36%     %  %       /  %  3 4    #    %       $ $   %$  %   /##   & #             $ $ -  %   /#  #   $#      $/   $  %37&%%& %    ##   &   % , 234   , /# # =# /#  %  3 6  %   &%%& # $  2     / &  %    2       %    %  3 -  #  %   /   # %$      % 3 6 %  %   $ %   #    %     %       ,     %        %3 6- $$   , 2   &   %  %  %  %##3  %   &%%& /    #2 ;   -33 

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

Jindřich Vaněk and Josef Botlík / Procedia - Social and Behavioral Sciences 106 (2013) 591 – 597

3

3 ?3

A3

/   / $  &/& #  $  2 <$ -,  2  %  3    #%  #&  &%%&      %    %   % 2  $-  %   #%3   %  - #/H  %## &    2       ! /  % %   /#   -  -3 7&%%&   %       #      =#  $

     $%   , % &/ # =# %$   $ &% 3     -         $    &  #C %    < %           $2 %3 I    ## & /     %    %          %$ 2 36#     %3 6 &%%& %   /#   #  3  $ &$     /  #%     /# =# &#  $  $ #  3

6 %     -     &%%&   %  -   %   / 3 6&  /        %  36& /  ;  # $  -33/  $   2#$$$ 2% $ 2  %  -# $$  /   #-/  $$ -3-% 2#$ $  -  -% -3-3C   %-33/   2 %  - %## <$   %  -  $% $-  2&

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

593

594

Jindřich Vaněk and Josef Botlík / Procedia - Social and Behavioral Sciences 106 (2013) 591 – 597

4  #   #%/,&$       &36 < %$ ;       

 %    &C     &C %   &C  2  &C

#    & $    &C   2  &3

F%  $$   $      $/ / &  % %$   %        &3 I   %    &8-; L %    &,  2  &&#  %  - -  # - # %%#     %

3 6    %$    , 3 4 /     ,   %$     =#  /  %    =# #   2;        

7  %   6#   /    %   6  # #  ,<$ #  " $ / &# %%#   &#  2 % 2&#  2M  %    &%$ ,  ,  2  &#;

   

#6 $#$    <C 2 !  %  C  &- - &!- & #   &# %  /  C $ / &   &#63

    %    &    $    2    2  $     2# I    9" 1- -   ; L %   8 &  %$  ,  2   J  %       -   / &   &-  -  # - 2 !   &  - #  %%#    %     #  $/ %   C    $=#  $ $  2  &     %   &-  $ /  #% 2    2    23L %    & #   &/H-/#  3 #      2 %    &$ &/& - 2 #   # 3 F &       &36    !/& 2   ,  $  &-  %$  =#%   %    #  3   6    F   "#    2&EFNO-    &   ,  2-,   /     & !   &#%   % &  %$ &&   &$ $   % ,  $# 3F  &  !  %  #% &  $   /   $ / & % 2 $  P  % & /#2-   # 2  % 2%          / - 2  2  #  3

Jindřich Vaněk and Josef Botlík / Procedia - Social and Behavioral Sciences 106 (2013) 591 – 597

F    & $ !$  /  %  &-   # 2#  / &# %-  =# $   #  ## %-/ =#   /% ,-% ,  /#$  2-3 F    &  #;  % &  &-  # 2, =#% 2     % &    %    % 2%  $#$323#  # -$ &%  #% -3C  $  &-$  2%$   &#   2% %$     C  /#2 &  &-$  2%$ =#% 2$ P % &/#2  # 2 / &% 2  #  %   $ 3 !O$#/ F E E : #, ;L - $ / & #  !    2- 2% % - 2 &# /#&$ =# #    #     2     % &3M    &   &    %    #3    &  %$ %  $$$     $% &    &  - /#   

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

595

596

Jindřich Vaněk and Josef Botlík / Procedia - Social and Behavioral Sciences 106 (2013) 591 – 597

   2 %$ % -     $   $ %$ % - /   $ - 3-  #  $  

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

#  %&$  C $    C % &C   $# % ,C  #%$ 3

1   /      -  & $  &#    $ 2        /  $$ 3#  &-, $2  %     % $# < 2 $ 2% $ % %# -37- $ 2%# %   2  2 2   $$ 3 6    / %$ %    /,  #%% ! 2  %   $   % 2&   $  %3 /,      %    /  3 I   /#  $H   / #   3 $  &3!3 6%%    %     #  $      3

Jindřich Vaněk and Josef Botlík / Procedia - Social and Behavioral Sciences 106 (2013) 591 – 597

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

 "#""$  " 8 3  %    &;   3 O % $;PP3 $323#,P2   P  &P % 

 &P 2P  3 $< 9" 1 3 2 - 3 4   , 526     7    8   5 O % $;PP$ 3# 32PP P P@AAPBBA? 2#I   3$P 2#I   3$ EFNO 3 9    3   :  ;   $;PP3!  3!P% 2W/ P,#% &P, 

, $P   !  P  W 2W  W!  W%3$ ! B*& SX, T3APB /3-%+#)HYS . % .#H..U, %)H Z$S&$) .%/U S , $ /&  !  .% $[ .% & SX,   $).#$  O % $;PP$ 323!P $$P! , &P! ,  3H$'$ 2\]/ \AAVA]# <\] \A^FB]$ \] %\]$$\_     * U-3-* +,-(3- /T.,S-(3-]8` %

-3<= =   )    > ? ,7  = :)  [email protected] -! ;9   &X.. -33 * U-3-* +,-(3-6S-3-]E!# S .,-(339)A    =?  B1  -! ;FO""7O6-333 * U- 3- * +,- (3- E!# S .,- (3- 6S- 3- E a, ,S-b 8` %

S- *3 3 9)A        =?  B, C  >= >  D  ?=E    > ? D     [email protected]1  -! ;FO""7O6- 333 * +,-(3-* U- 3-*!YS,S-3-( ,S-:3-] #X, -E33F  : 3       ; ? G?= D  B= 1  -! ;FO""7O63



597