Methods and Materials in Secondary Social Studies

Methods and Materials in Secondary Social Studies

  School of Education, University of Colorado at Boulder  Syllabus for  EDUC 5355 – Methods and Materials in Secondary Social Studies Spring 2015  In...

246KB Sizes 0 Downloads 0 Views

Recommend Documents

Connecticut Elementary and Secondary Social Studies Frameworks
UNITED STATES GEOGRAPHY. EARLY UNITED STATES HISTORY. WORLD REGIONAL STUDIES. UNITED STATES HISTORY. CIVICS AND GOVERNME

MATERIALS AND METHODS
Mar 25, 2015 - methylation and histone acetylation (Simon-O'Brien et al., 2014). Histone acetylation, like histone methy

materials and methods - Shodhganga
5 Anchuruly. A deviation from Vazhavara. This station receives water from. Erattayar tunnel. Both sides are forest. 6 Ko

Materials and Methods - CiteSeerX
Apr 21, 2006 - a temperature-controlled animal colony. Studies .... in vitro, but have different hydrophobicities (Log o

2. Materials and Methods
Hi5 cells were derived from Trichoplusia ni egg cell homogenates (Pharmingen). This cell line is highly susceptible to i

materials and methods - Shodhganga
The tubes holding the . gradients were cent~ifuged at ..... GSSG, 0.1 mM NADPH and an aliquot of 1% triton treated sampl

History Comprehensive Major
ECON 202 - Principles of Microeconomics (Gen Ed Social Science). 3 hours ... HIST 110 - World History since 1500 (Gen Ed

Materials and methods - Vanderbilt University
C.4.9. Conclusions. 109. C.5. Comparison of treatment processes. 121. C.5.1. Treatment processes performed on the soil c

Introduction Materials and methods - SECEMU
To our knowledge, few scientific studies have used wildlife cameras traps to monitoring bat colonies (Kunz 2003,. Rydell

Materials and Experimental Methods - Shodhganga
polarity to the polymer that reflects in its solubility, adhesion and filler intake properties. 2.1.1.2. Properties of E

 

School of Education, University of Colorado at Boulder  Syllabus for  EDUC 5355 – Methods and Materials in Secondary Social Studies Spring 2015  Instructor:          Kent Willmann  Meeting Time:  Wednesdays 4:30­7:00 pm Location: EDUC 338  Phone Number:  303­506­1861 E­mail:  [email protected]  Office: EDUC 130 googledocs: [email protected]  Office Hours: Wednesday 3­4 pm by appointment 

Course Overview  This course is designed to build your competence in multiple social studies instructional  methods and your awareness of the vast resources available to social studies teachers.   We will  be taking a “principles in practice” approach, focusing on teaching techniques designed to help  more students meet more standards.   Creating a teaching toolkit full of techniques and materials  to choose from is an appropriate metaphor.   By combining Colorado Performance Standards for Teachers, the Teacher Performance  Assessment (edTPA), newly revised and adopted Colorado Social Studies Standards, and a host  of research based and classroom tested instructional methods we will help you build a repertoire  of teaching skills useful in multiple social studies classrooms.  Writing lessons, units and, in  particular, assessments designed to engage diverse students and to produce multiple measures of  their learning will constitute large parts of your work. Adding layers of classroom management,  grading practices, classroom organization, and planning systems that enhance learning will begin  to round out the complex art of teaching.  All this will be in service of building on students’  strengths and guiding them to developing new knowledge, abilities and ways of thinking.  Implementing and honing your teaching skills in a practicum setting, accompanied by focused  observations of professional teachers provides real life opportunities to immplent our learning.  Increasingly teaching is becoming a collaborative exercise.  Gone are the days of a  teacher closing the door and doing whatever she wishes.  Parents, communities, colleagues,  administrators, governments and students all have legitimate interests in what and how standards  are being learned.  The benefit of teaching teams often leads to swifter responses to these  demands.  With this in mind, many of our tasks will be completed in teams, yet individual  responsibility will remain for meeting performance standards.  What a wonderful journey you are embarking on.  Teaching is full of rewards and  heartaches; it is life­long learning at its’ best.  Your first few years will some of the most difficult  of your lives.  Yet, talk with almost any veteran teacher they will tell you that they are just  beginning to understand how to do this job well.  There is a Colorado social studies assessment,  but it barely touches on our more powerful, authentic and crucial test….creating people tasked  with “the safe depository of the ultimate powers of society”.  That is your challenge. 

  Required Text:    You will form book clubs around these 2 of these 4 books.  Each of you will pick two. All are  fine additions to any professional teacher’s library.   Related chapters are listed in the syllabus.  U.S. History Activities: Interactive Learning Strategies, Zola & Schukar. Classroom Instruction That Works.  Marzano. ASCD  Fair Isn’t Always Equal. Wormeil. Stenhouse Publishers  Teach Like a Champion.  Lemov. Jossey­Bass Teacher   

 

Online Resources:   *Methods and Materials web page.  This page will be home to most of our stuff.   Online  Discussions and Grades will be kept on D2L.    *Methods and Materials google docs folder ­ This google doc site will host much of our course  materials.  *NCSS and ASCD Smartbrief sign up for these aggregators as they offer updates on social studies  and curriculum matters.  *Chalkbeat – Colorado – Sign up for this online source for education news in Colorado.  *www.ikeepbookmarks.com/willmann ­­ password=willmann.  Links to resources for all kinds of  social studies courses and general education resources can be found in the folders.  Feel free to  use them as you wish.   You will want to bookmark this set of bookmarks.    *The Colorado Social Studies Facebook page will also host resources.  *Other required readings to be posted on in googledocs or shared in class or by email. 

*You should also consider joining NCSS and CCSS our professional organizations.  A reduced  rate for students is available.      Grades:    We will use a 70% ­ 30% system.  70% of your grade will be based on assessments designed to meet Colorado Quality  Teaching Standards.    30% of your grade will be based on other activities and assignments that provide less  direct evidence of meeting Colorado Quality Teaching Standards.   Most assignments will be graded on a 10 point scale.  9­10=A/Advanced,  8=B/Proficient/Satisfied, 7=C/Partially Proficient, 5­6=I/Incomplete. 

Major Course Assignments – 70%    Practicum  To earn a passing grade for this course, you must successfully complete the associated practicum  experience. Successful completion involves attending practicum every week (and making up any  missed hours), receiving positive evaluations from your practicum teacher regarding your  capable classroom performance, and completing all required practicum assignments.  Professionalism – You are embarking on a professional career and are expected to exhibit  workplace behaviors that bring credit to the profession and its’ institutions. The CU  professionalism rubric will provide valuable guidance.   More specific expectations will be  shared and required for successful completion of the practicum.      Practicum Assignments ­   *Personal Professional Development Practicum Plan – This comes in a form of a  letter to your practicum cooperating teacher.  Include a brief description of yourself as a teacher,  the practicum requirements of this class, contact information for me and 2 other professional  goals you have selected for the experience.  These goals should come from the list of standards  for this course.  *Practicum Lessons ­ Two full lessons and three mini­lessons.  We will be making use  of videotape for the lessons.  See more information below.   

 

*Practicum Observations and Reflections – The topics for these will be assigned as we  work our way through the course and are likely to include management strategies, open and  closings of class periods, working with struggling students, IEPs and 504s, grading, class  discussions, parent involvements, classroom geography, visits to other classroom, etc.   

Role of Practicum in Course Grade  Full participation in practicum is a course expectation. Successful completion of EDUC 5355 is  dependent upon successful completion of your practicum experience; in other words, if you don’t  pass practicum, you won’t pass this course. Successful completion of practicum involves full  attendance each week (or making up any missed hours/days), acceptable evaluations by your  practicum teachers, and competent performance on field­based assignments from this  course. This course requires 56 hours of practicum attendance.      Student Academic Profiles   Select 5 students from your practicum classrooms. At least one, preferably two students,  should qualify for some sort of specialized approach.  Try to select as diverse set of students  as possible.   For each prepare a one page academic profile that includes such things as favorite  and least favorite classes and teachers, examples of academic success and struggles, preferred  learning methods, extracurricular activities, academic history, future plans, testing information,  etc.    Base the profile on several kinds of data including conversations with the student &  teachers, your own observations, test scores, grades, etc..  This is designed to be a learner profile;  detailed personal information from the student is not required or necessary.  Please be aware of  your mandated reporter responsibilities.   

Practicum Lessons – Mini and Full  During the practicum you will need to conduct at least two full lessons that take most of the  period.  The lessons will be videotaped.  One lesson should focus on students acquiring  information in some way (reading, lecture, online, primary sources, etc.) and the other should  focus on students producing (writing, speaking, drawing, etc.).   Each should be prepared in  line with edTPA guidelines and tailored for specific students .  You will also be expected to  complete at least 3 additional mini lessons.  These can be warm­ups, document analysis, reading  debriefs, group discussions, technology based tasks, basically anything short of a whole class  period.  They should be at least 10 minutes in length.  

  Standard Analysis  A formal examination of what standards require students to know and/or do based on the  Colorado Social Studies Standards, NCSS’s C3 Framework, Common Core Standards and other  standards documents.   

edTPA Task 1 Plan ­  Learning Segment  We will be implementing the edTPA planning protocol.  This is the same tool you will use for a  work sample in student teaching.  The Teacher Performance Assessment is an effort to identify  effective classroom performances that raise academic achievement for all students.   A standards  based curriculum unit or several learning segments.  Major Requirements: 3­5 class lessons, 2   

 

forms of assessment, focus on groups +/or individual students.  Use the TPAC forms and rubric.  This will be a partner based assignment.  Details will be shared in class.   

Half Course Assessment Plan  This is a one to two page syllabus for a traditional secondary social studies course.  The plan  should link units of study, major assessments, and course standards.    The assessment plan  should represent a body of evidence of student learning using 3 or more forms of assessment.      Online Resource Research ­ A review of 10 online learning resources for teachers and/or  students. The review will focus on practical and effective application of the resource. Each  review should detail the purpose of the site, how it applies research proven teaching techniques  and include web shots.  The other option is a 7­10 page formal research paper examining  research into effective social studies methods.   The last page must include 5 specific  ideas/techniques for using the methods in class.  These should be practical pieces, worthy of your  colleagues reading time.  These will be shared with everyone in class.    Masters Plus Students ­ Masters Plus students are expected to incorporate current Social  Studies/Education research extensively into the class.   This will largely take the form of  reporting on selected or assigned readings, applying research results into class assignments and  identifying/analyzing research based practices in practicum.      Discussion Based Participation – All students will participant in several discourse based  assessment opportunities for grades these may include debates, Socratic seminars, scored  discussions, online discussion forums, and/or structured academic controversies.      Other Significant Assignments – This will be a major portion of the 30%.  This list is  subject to change throughout the course.  Readings & Assignments­  Articles and other tasks will be assigned from time to time.  These  will be included in course emails and on the announcement page.    Book Presentation­Your book group will be responsible for continually helping us see how the  ideas discussed in the book relate to our work.   Assessment Sampler­ An analysis of a wide variety assessments used in social studies.  Civic Engagement Task and Reflection – Let’s get real here.  Spend 3­5 hours engaged in  some civic minded pursuit and document what you learned about government, social issues,  group efforts, or any other social studies related topic.  This is wide open to all kinds of  opportunities.    Class  Rules  and  Work  Habit  Standards – A description  of your rules for governing classroom  behavior  and  how  you  will  handle  student  work  habits  such  as  due  dates,  homework  and  group  activities.  In Class Gradebook – We will practice grading and collecting information about student  progress.  Reading and Writing ­ Mini­lessons based on key literacy teaching principles.   Colorado Council for Social Studies Conference – We will attend the CCSS Annual  Conference held each spring.     

 

Class Participation –Nothing like doing social studies with social studies people!  Partake in  class experiences please.  Reading assignments and other tasks will shared weekly.   

Attendance  We need to practice the behaviors we expect in our students. Missed classes will affect your  grade. Students who must miss class need to inform the instructor in advance, if possible. Make  up assignments will be expected and usually will be online experiences. The professor has  discretion over attendance policies. Students who miss class are responsible for assignments  listed on the syllabus and any assignments announced in class.  Please be on time, we will start  and end promptly.   

  Mandated Reporters  Mandated reporters are individuals who are obligated by law to report suspected cases of child  abuse and neglect. Any person who has contact with children in a professional capacity is a  mandated reporter. Mandated reporter laws are designed to catch child abuse in its early stages,  so that children do not suffer long­term damage. All teacher licensure candidates are a mandated  reporter. http://www.cde.state.co.us/cdeprevention/download/pdf/child_abuse_manual_2002.pdf    Disabilities: If you qualify for accommodations because of a disability, please submit to me a  letter from Disability Services in a timely manner so that your needs may be addressed.  Disability Services determines accommodations based on documented disabilities. Contact  Disability Services at 303­492­8671 or by email at [email protected] The office of  Disability Services is located in N200 Center for Community,  http://www.colorado.edu/disabilityservices/  If you have a temporary medical condition or  injury, see Temporary Medical Conditions: injuries, Surgeries, and Illnesses guidelines under  Quick Links at Disability Services website and discuss your needs with me.     Observance of Religious Holidays and Absences from Classes or Examinations: Campus  policy regarding religious observances requires that faculty make every effort to reasonably and  fairly deal with all students who, because of religious obligations, have conflicts with scheduled  examinations, assignments, or required attendance. In this class, I will make every effort to  accommodate all students who have such conflicts with scheduled examinations, assignments, or  attending class, provided you notify me well in advance of the scheduled conflict. Full details are  available at http://www.colorado.edu/policies/fac_relig.html     Classroom Behavior Policy: Students and faculty each have responsibility for maintaining an  appropriate learning environment. Those who fail to adhere to such behavioral standards may be  subject to discipline. Professional courtesy and sensitivity are especially important with respect  to individuals and topics dealing with race, color, culture, religion, creed, politics, veteran’s  status, sexual orientation, gender, gender identity and gender expression, age, disability, and  nationalities. Class rosters are provided to the instructor with the student’s legal name. I will  gladly honor your request to address you by an alternate name or gender pronoun. Please advise  me of this preference early in the semester so that I may make appropriate changes to my  records. See relevant policies at  http://www.colorado.edu/classbehavior.html and at   

 

http://www.colorado.edu/studentaffairs/judicialaffairs/code.html#student_code     Discrimination & Harassment The University of Colorado Boulder (CU­Boulder) is committed  to maintaining a positive learning, working, and living environment. CU­Boulder will not  tolerate acts of discrimination or harassment based upon Protected Classes or related retaliation  against or by any employee or student. For purposes of this CU­Boulder policy, "Protected  Classes" refers to race, color, national origin, sex, pregnancy, age, disability, creed, religion,  sexual orientation, gender identity, gender expression, veteran status, political affiliation or  political philosophy. Individuals who believe they have been discriminated against should  contact the Office of Discrimination and Harassment (ODH) at 303­492­2127 or the Office of  Student Conduct (OSC) at 303­492­5550. Information about the ODH, the above referenced  policies, and the campus resources available to assist individuals regarding discrimination or  harassment can be obtained at http://hr.colorado.edu/dh/     Honor Code: All students of the University of Colorado at Boulder are responsible for knowing  and adhering to the academic integrity policy of this institution. Violations of this policy may  include: cheating, plagiarism, aid of academic dishonesty, fabrication, lying, bribery, and  threatening behavior. All incidents of academic misconduct shall be reported to the Honor Code  Council ([email protected]; 303­725­2273). Students who are found to be in violation of the  academic integrity policy will be subject to both academic sanctions from the faculty member  and non­academic sanctions (including but not limited to university probation, suspension, or  expulsion). Other information on the Honor Code can be found at  http://www.colorado.edu/policies/honor.html and at http://honorcode.colorado.edu         

 

 

 

These can change please check class announcements and email for updates frequently 

DATE  1/14  Class 1 

1/21  Class 2  1/28  Class 3  2/4  Class 4  2/11  Class 5  2/18  Class 6  2/25  Class 7  3/4  Class 8  3/11  Class 9  3/18  Class 10  4/1  Class 11  4/8  Class 12  4/15  Class 13  4/22  Class 14  4/29  Class 15  Class 16   

 

Class Topics   *Introductions  *Educated Citizen  *Professional Practicum  plan  *Standards: Selection,  Ranking, and Analysis      *Performance Assessment   *Structures  *Rubrics  *Assessment to Lesson  *The Essential Nine  *Differentiation Visit  *Homework & Work Habits  *Classroom Management  *Love and Logic  *Differentiation  *Primary Resources  *Classroom geography  *Grading  *Writing   *Culturally Responsive  *Claims & Evidence  *Discussions  *Reading  *Role plays  *Controversial issues  *Media Literacy the News  *Groups  *Projects in the classroom  *Textbooks   *AP/IB/Core Knowledge   *Media in the classroom  *Songs art films radio  *Social Studies Conference  

Resources Readings  Greatest Generation Readings   

Assignments Due 

Wormeli­ Section I  Activity 1­5 Zola 

Practicum  Professional  Development letter  

Wormeli Section II Assessment  Activity 6­10 Zola 

Standard Analysis   President Day Idea  Online Discussion1  

Chp.1 & 2 Marzano   Chp. 1­4 Lemov  Activity 11­17 Zola  Chp. 4 Marzano  Chp 7­9 Lemov 

Obs #1 Routines  Assessment Sampler 

Chp. 3 Marzano  Activity 18­26 Zola 

Lesson 1 Plan  edTPA Plan Choice  Online Discussion 2  

Wormeli Section III Grading  Chp. 8 Marzano 

5 Student Academic  Profiles Due 

Chp. 9 Marzano  Activity 27­32 Zola  Chp. 4­9 Lemov   

Lesson 1 Due   

Chp. 5 & 7 Marzano   

edTPA Plan Draft  Online Discussion 3 

Chp. 10­12 Lemov 

Lesson 2 Plan  

Chp. 6 Marzano     

Obs #4 & 5 Choice 

*Field Trips real and virtual  *Geography lessons  *Economics lessons  *What to expect: Panel  Presentation  * Final TBD 

Chp. 10 Marzano   

Lesson 2 Due  Online Discussion 4 

 

edTPA Plan Revisions  Due  

 

Shared Final Interview 

1st class assignments  School Mythology  Citizenship  

Obs #2 Content  Half Course  Assessment Plan 

Online Resources Due  Obs #3 Grades 

edTPA Plan Due